Génesis del Pensamiento Infantil
Las teorías del desarrollo cognitivo, se pueden considerar como aquellas bases que
generan estabilidad en el docente al encontrarse en el contexto escolar, con la
diversidad de pensamiento ya que cada alumno es distinto y su reacción,
estimulación, crecimiento y aprendizaje son respuestas variadas , generan en el
docente la necesidad de conocer, estudiar y basarse en teorías como de Jean
Piaget, psicólogo Ruso, con un modelo Constructivista; que aporta al docente un
amplio diagnóstico del sujeto en sus etapas, estadios o desarrollo del
crecimiento y adquisición de su propio aprendizaje, estas etapas son:
Sensioromotora (0-2 años), etapa pre operacional (2-7años), etapa operacional
( 7-12 años) etapa operaciones formales
(12 años adelante). Los cambios intelectuales ocurridos entre 2 y 12 años de
edad mental, son relevantes para el desarrollo del sujeto en el entorno escolar
como el preescolar y básica primaria.
Se hace primordial conocerlos porque es allí donde el
maestro, tutor o formador, inicia para realizar un Dx (diagnostico), para
iniciar a desarrollar el trabajo de enseñanza activa y efectiva que produce
conocimientos en los alumnos. Esta teoría permite iniciar desde etapas
tempranas hasta adultas, generando la producción, estructuración, exploración y
adaptación, del ambiente escolar y los estándares educativos, a los estadios
del desarrollo cognitivo de los alumnos, al contexto cultural y la proyección
hacia el aprendizaje de los alumnos.
¿Qué caracteriza el pensamiento infantil?
El pensamiento, es aquel proceso que se genera entre un
estímulo y una respuesta, este pensamiento se da en todo el proceso de
crecimiento del ser humano, en las edades entre 0 – 6 años o 7 a 12 años de
edad; este se llama pensamiento infantil; el cual se caracteriza por ser maleable,
cambiante, modificable, orgulloso, gozoso de
la imitación, adaptable, progresivo, integral en algunas etapas egoísta, esta características puede
ser la que más resalte en el pensamiento infantil, ya que consiste en centrarse solamente en su
propio punto de vista. Ejemplo: Por eso un niño pequeño no puede imaginarse
cómo se ve una mesa desde otra perspectiva, del otro lado. Su percepción está
siempre ligada a él mismo. Desde luego, esto implica la imposibilidad de tener
empatía. Otra característica es lo que se llama concentración, es decir
el niño centra la atención solamente en un atributo de los objetos. Por
ejemplo, puede poner atención al tamaño del objeto, pero no es capaz de
considerar en forma simultánea el peso; o uno o lo otro. El pensamiento estático, es otro rasgo; esto
significa que el niño se representa estados pero no transformaciones.
Por ejemplo: Para él es muy difícil entender el concepto
de edad, ya que les imposible imaginarse a una persona con una edad diferente a
la que tiene. En su pensamiento no puede representarse la transición de un
estado a otro. En cierta medida ligada a esto, está a la característica de irreversibilidad, es decir que en su
pensamiento, las cosas avanzan en una dirección pero no pueden volver atrás. Otra
característica del pensamiento infantil es el razonamiento traductismo, es el método
de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta; que significa que va de lo particular a lo
particular.
Una característica
interesante es el llamado animismo, que consiste en dar
atributos psicológicos a los objetos o hechos. Como su nombre lo dice, es como
dotar de ánima -alma- a las cosas. Puede decirse que es lo opuesto al realismo.
Otra característica es el artificialismo, que consiste en
pensar que todas las cosas son producto de la creación humana. Por último, el finalismo
es también otro de los atributos del pensamiento infantil; este consiste en
creer que todo tiene una explicación, tiene un porqué, un sentido, y que no existe
el azar. El razonamiento adulto en cambio, es, o bien inductivo (de lo
particular a lo general), o bien deductivo (de lo general a lo particular).
¿ Cómo aprenden los niños y las niñas?
El niño o niña aprenden al generar respuestas a los
estímulos de situaciones del entorno o el contexto, aprende de manera activa
haciendo uso de su cerebro, cuerpo, reaccionando ante una circunstancia u
objeto externo.
El sujeto aprende por medio del juego, la incentivación,
exploración, libertad de acción, interacción, y ejecución. Según Piaget: los
niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo, de acuerdo a su
teoría el niño o niña cuando piensa gana un conocimiento amplio de sus
alrededores y encuentra sentido a lo que está recibiendo.
¿Cuáles son los períodos del desarrollo intelectual y
qué
los identifica?
- Los periodos del
desarrollo intelectual son los siguientes:
1.
Inteligencia
Sensioromotriz: Inicia desde el nacimiento hasta los 18 meses.
Características: En el niño o niña se presentan reflejos de succión, músculos
inactivos hasta que son estimulados,
chupar el dedo (movimientos circulares primarios), tratar de superar obstáculos
(18 meses), guardan representaciones mentales de conductas antes vistas.
2.
Pensamiento nocional:
Desde los 18 meses hasta 5
años.
Características: Poseen control motor y el aprendizaje acerca de objetos
físicos, percepción, observación, juego simbólico (2 años en adelante),
animismo, clasificación, irreversibilidad.
3. Pensamiento proporcional: Desde los 6 años hasta los 9 años.
Características: El niño o niña en
esta etapa ya son capaces de seriar objetos o números, es decir puede organizar
ítems en dimensiones cuantitativas (longitud, peso), también pueden conservar; comprenden las relaciones
cuantitativas existentes entre dos objetos, ya sea de tamaño, forma, color , objetos y números, ya poseen el proceso de
reversibilidad, el cual consiste en entender
y conservan cualquier tipo de transformación.
4.
Pensamiento
conceptual: Desde los 10 años
hasta 11 años.
Características: En esta etapa el niño o la niña es consciente de la
realidad, desarrolla habilidades lógicas y de razonamiento entre el bien y el
mal, posee el juicio moral.
5.
Pensamiento Formal: Desde los 12 años hasta 15 años.
Características: En este estadio
el niño o niña posee un razonamiento hipotético deductivo, son conscientes de
sus propios problemas, y delos problemas externos, hacen uso de los supuestos,
están conscientes de la realidad, desarrollan su lógica completamente.
Existen 2 Etapas más las cuales son: El Pensamiento Precategorial:
que corresponde a los últimos años del bachillerato y primeros universitarios.
Y el Pensamiento Categorial: que
corresponde a los tiempos de universidad, (pregrado, posgrado).
